fa بررسی ارتباط بین سلامت معنوی و انگیزه پیشرفت در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مازندران طب اسلامی- ایرانی Islamic- Iranian Medicine مروری Review <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b yekan;">سابقه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:b zar;">برخی</span> <span style="font-family:b zar;">از مطالعات</span> <span style="font-family:b zar;">بیانگر</span> <span style="font-family:b zar;">آن</span> <span style="font-family:b zar;">هستند</span> <span style="font-family:b zar;">که</span> <span style="font-family:b zar;">بدون</span> <span style="font-family:b zar;">آموزش</span> <span style="font-family:b zar;">سلامت معنوی،</span> <span style="font-family:b zar;">آموزش</span> <span style="font-family:b zar;">و پرورش نمی‌تواند در</span> <span style="font-family:b zar;">دیگر</span> <span style="font-family:b zar;">ابعاد</span> <span style="font-family:b zar;">زیستی،</span> <span style="font-family:b zar;">روان‌شناختی</span> <span style="font-family:b zar;">و</span> <span style="font-family:b zar;">اجتماعی عملکرد</span> <span style="font-family:b zar;">درستی داشته باشد و</span> <span style="font-family:b zar;">یا</span> <span style="font-family:b zar;">به</span> <span style="font-family:b zar;">حداکثر</span> <span style="font-family:b zar;">ظرفیت</span> <span style="font-family:b zar;">خود</span> <span style="font-family:b zar;">برسد. در این راستا پژوهش حاضر به بررسی ارتباط بین سلامت معنوی و انگیزه پیشرفت دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مازندران در سال 1395 می‌پردازد.</span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b yekan;">مواد و روش‌ها:</span></span></span></strong> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b zar;">در این </span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b zar;">پژوهش مقطعی با رویکرد تحلیلی 125 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مازندران که در نیمسال دوم سال 1395 مشغول به تحصیل بودند به روش نمونه‌گیری طبقه‌بندی با تخصیص متناسب برای هر دانشکده انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه سلامت معنوی </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-size:10.0pt;">Palutzian</span></span> &nbsp;<span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b zar;">و </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-size:10.0pt;">Elison</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b zar;"> (</span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-size:10.0pt;">Spiritual Well Being</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b zar;">)</span></span> <span style="font-family:b zar;">و <span style="letter-spacing:-.1pt;">پرسشنامه </span>انگیزه پیشرفت </span><span style="font-family:b zar;">(</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">A.M.T:</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;"> Achievement Motivation Test</span></span><span style="font-family:b zar;">)</span> <span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b zar;">استفاده شد. </span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b zar;">همچنین داده‌ها </span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b zar;">با استفاده از </span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b zar;">نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-size:10.0pt;">18</span></span> <span dir="LTR" style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS</span></span><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="font-family:b zar;"> و آزمون‌های آماری </span></span><em><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.1pt;background:white;font-style:normal;"><span style="font-size:10.0pt;">Whitney</span></span></em> <span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;">-</span></span></span><em><span dir="LTR" style="letter-spacing:.2pt;background:white;font-style:normal;"><span style="font-size:10.0pt;">Mann</span></span></em><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b zar;"> و </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.2pt;background:white;"><span style="font-size:10.0pt;">Wallis</span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b zar;"> -</span></span><em><span dir="LTR" style="letter-spacing:.2pt;background:white;font-style:normal;"><span style="font-size:10.0pt;">Kruskal</span></span></em><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b zar;"> تجزیه و تحلیل گردیدند.</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b yekan;">یافته‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:b zar;">بر مبنای نتایج مشاهده شد که 8/0 درصد از نمونه‌های پژوهش دارای سلامت معنوی پایین هستند، 2/95 درصد دارای سلامت معنوی متوسط بوده و 4 درصد از سلامت معنوی بالا برخوردار می‌باشند. همچنین بین نمره انگیزه پیشرفت و دعاکردن رابطه معناداری مشاهده شد (05/0</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span><span dir="LTR"><</span><span style="font-family:b zar;">). بین سلامت معنوی و درجه مذهبی‌بودن افراد نیز رابطه معناداری به دست آمد (05/0</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span><span dir="LTR"><</span><span style="font-family:b zar;">). علاوه‌براین نتایج آزمون کای اسکوئر بیانگر آن بود که نسبت سلامت معنوی در رشته‌های مختلف تحصیلی به‌طور معناداری متفاوت می‌باشد (05/0</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">P</span></span><span dir="LTR"><</span><span style="font-family:b zar;">).</span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b yekan;">استنتاج:</span></span></strong> <span style="font-family:b zar;">نتایج پژوهش حاضر نشان داد که بیشتر نمونه‌های پژوهش از سطح سلامت معنوی متوسطی برخوردار بودند. با توجه به ارتباط معنادار انگیزه پیشرفت و دعاکردن پیشنهاد می‌شود به منظور بهبود عملکرد تحصیلی دانشجویان در جهت ارتقای سلامت معنوی آن‌ها برنامه‌ریزی شود.</span><strong><span style="font-family:b zar;"></span></strong> <strong>Background and Purpose:</strong> Some studies indicate that in the absence of spiritual health education, education cannot function properly in biological, psychological, and social aspects or reach its maximum potential. Therefore, we aimed to investigate the relationship between spiritual health and achievement motivation among students of Mazandaran University of Medical Sciences in 2016.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This analytical cross-sectional study was conducted among 125 students in the second semester of 2016. The participants were selected by using the stratified sampling method and proportionate to the number of students in each faculty. The Spiritual Well-Being Scale (SWBS) questionnaire designed by Paloutzian and Ellison in 1983 and Hermans&rsquo;s Achievement Motivation Test were employed for data collection. The obtained data were analyzed by performing the Mann&ndash;Whitney and Kruskal-Wallis tests in SPSS, version 18.<br> <strong>Results:</strong> In this study, 08%, 95.2%, and 4% of the study subjects had low, moderate, and high levels of spiritual health, respectively. Moreover, a significant relationship was noted between achievement motivation score and prayer (P<0.05). Also, there was a significant association between spiritual health and the level of religiosity (P<0.05). The Chi-squared test indicated a significant difference between the students of different study subjects with respect to spiritual health (P<0.05).<br> <strong>Conclusion:</strong> We found that the majority of the subjects had a moderate level of spiritual health. Considering the significant relationship between achievement motivation and prayer, we recommend taking the necessary measures to promote spiritual health of students to improve their educational performance. انگیزه پیشرفت, سلامت معنوی, مازندران Achievement motivation, Mazandaran, Spiritual health 50 57 http://jrh.mazums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-500-9&slc_lang=fa&sid=1 Arezoo Aramideh آرزو آرمیده 10031947532846005432 10031947532846005432 No 1- BSc Student of Health Information Technology, Student Research Com-mittee, School of Allied Medical Sciences, Mazan-daran University of Medical Sciences, Sari, Iran دانشجوی کارشناسی فناوری اطلاعات سلامت، دانشکده پیراپزشکی، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی مازندران، ساری، ایران Morteza Darabinia مرتضی دارابی‌نیا 10031947532846005433 10031947532846005433 No 2- Assistant Professor, Maza-ndaran University of Medical Sciences, Sari, Iran 2- استادیار، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی مازندران، ساری، ایران Farzaneh Afkahaminia فرزانه افخمی‌نیا 10031947532846005434 10031947532846005434 No 3- MSc Student of Biostatistics, Student Research Com-mittee, School of Health, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran 3- دانشجوی کارشناسی ارشد آمار زیستی، دانشکده بهداشت، کمیته تحقیقات دانشجویی دانشگاه، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی مازندران، ساری، ایران Ali Pahnabi علی پهنابی 10031947532846005435 10031947532846005435 No 4- BSc Student of Anesthe-siology, Student Research Committee, School of Allied Medical Sciences, Mazan-daran University of Medical Sciences, Sari, Iran 4- دانشجوی کارشناسی اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی مازندران، ساری، ایران Hasan Siamian حسن صیامیان siamian46@gmail.com 10031947532846005436 10031947532846005436 Yes Department of Health Infor-mation Technology, School of Allied Medical Sciences, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی مازندران، ساری، ایران